Recherche et méthodologie scientifique

Formation de  16h sur 2 jours dispensé par Romain Artico

+ e-learning de 14h prealable.

Contexte et principes:

Le fossé entre la pratique clinique et la recherche est bien présent.

Les publications sont très fréquentes et nombreuses et le clinicien a bien du mal à suivre et rester informé, faute de temps et parfois de compétences.

Les jeunes générations sont mieux formées à l’utilisation de différents outils de recherche et d’analyse mais cela ne les prémunit pas contre un décalage rapide avec la littérature .Vu les bagages différents des participants liés à leur âge et à leur parcours académique et vu l’importance de maîtriser des notions théoriques importantes, un cours en ligne (e-learning) sera la porte d’entrée au module présentiel. Les niveaux seront alors égalisés avant de se retrouver en groupe.

Buts du modules:

Donner:

  • Des outils pratiques

  • La capacité de transférer les connaissances scientifiques dans la pratique et de faire des liens entre science et clinique

  • Des méthodes réalistes pour des praticiens qui ont peu de temps (travail, vie privée)

  • Les aptitudes permettant de comprendre l’esprit scientifique

Acquis:

Le participant devra être capable de:

  • Rechercher efficacement des infos de qualité pour se renseigner sur des questions cliniques

  • Déceler les pièges et les limites (biais, population représentée, statistiques, etc.)

  • Connaître les termes spécifiques utilisés en recherche (p. ex.causalité/corrélation)

  • Savoir interpréter la métrologie des tests cliniques (Likelihood ratios, Sn/Sp)

  • Développer un esprit critique, ne passe conforter dans ses certitudes

  • Optimiser la prise en charge EBP, transférer la science à la clinique

  • Confronter les recommandations à la réalité du patient (attentes, capacités, effet du traitement)

  • Rester patient-centré cher à Maitland.

  • Appréhender la pertinence scientifique de la démarche clinique au cœur du Concept Maitland®.

Contenu indicatif:

Préparation personnelle avant le module présentiel(e-learning):

  • Statistiques

  • Epistémologie de la recherche

  • Méthodologie (quantitative et qualitative)

  • Méthodologie de revue systématique (PRISMA)

  • Clinimétrie, métrologie  (Bayésianisme...)

  • Niveaux de preuves

 

Module présentiel:

  • Bases, mots-clés, échelles d’évaluation, PICO

  • QCM et QROC (évaluation sommative du travail de préparation)

  • Impact de l’épistémologie sur notre pratique

  • Démarche scientifique et Concept Maitland

  • Résolution de cas cliniques en groupe en utilisant les catégories d’hypothèses

  • Limites de l’EBM

  • Mise en pratique de la recherche de littérature à la lumière d’un cas clinique  proposé

  • Lecture critique d’articles

  • Atelier de construction du mémoire avec différentes interactions

 

Lectures de référence:

Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions URLhttp://handbook-5-1.cochrane.org/(accessed 4.2.20).

Davidson, M., 2002. The interpretation of diagnostic test: a primer for physiotherapists.Aust J Physiother 48, 227–232.

Gedda, M., 2015a. Traduction française des lignes directrices CONSORT pour l’écriture et la lecture des essais contrôlés randomisés. Kinésithérapie, la Revue 15, 28–33.https://doi.org/10.1016/j.kine.2014.11.002

Gedda, M., 2015b. Traduction française des lignes directrices PRISMA pour l’écriture et la lecture des revues systématiques et des méta-analyses. Kinésithérapie, la Revue15, 39–44. https://doi.org/10.1016/j.kine.2014.11.004

Lecture recommandée:

Pallot, A. (2019). Evidence based practice en rééducation: démarche pour une pratique raisonnée.

Elsevier Health Sciences