Formation de  16h sur 2 jours dispensé par Romain Artico

+ e-learning de 14h prealable.

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Contexte et principes:

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Le fossé entre la pratique clinique et la recherche est bien présent.

Les publications sont très fréquentes et nombreuses et le clinicien a bien du mal à suivre et rester informé, faute de temps et parfois de compétences.

Les jeunes générations sont mieux formées à l’utilisation de différents outils de recherche et d’analyse mais cela ne les prémunit pas contre un décalage rapide avec la littérature .Vu les bagages différents des participants liés à leur âge et à leur parcours académique et vu l’importance de maîtriser des notions théoriques importantes, un cours en ligne (e-learning) sera la porte d’entrée au module présentiel. Les niveaux seront alors égalisés avant de se retrouver en groupe.

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Buts du modules:

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Donner:

• Des outils pratiques

• La capacité de transférer les connaissances scientifiques dans la pratique et de faire des liens entre science et clinique

• Des méthodes réalistes pour des praticiens qui ont peu de temps (travail, vie privée)

• Les aptitudes permettant de comprendre l’esprit scientifique

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Acquis:

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Le participant devra être capable de:

• Rechercher efficacement des infos de qualité pour se renseigner sur des questions cliniques

• Déceler les pièges et les limites (biais, population représentée, statistiques, etc.)

• Connaître les termes spécifiques utilisés en recherche (p. ex.causalité/corrélation)

• Savoir interpréter la métrologie des tests cliniques (Likelihood ratios, Sn/Sp)

• Développer un esprit critique, ne passe conforter dans ses certitudes

• Optimiser la prise en charge EBP, transférer la science à la clinique

• Confronter les recommandations à la réalité du patient (attentes, capacités, effet du traitement)

• Rester patient-centré cher à Maitland.

• Appréhender la pertinence scientifique de la démarche clinique au cœur du Concept Maitland®.

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Contenu indicatif:

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Préparation personnelle avant le module présentiel(e-learning):

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• Statistiques

• Epistémologie de la recherche

• Méthodologie (quantitative et qualitative)

• Méthodologie de revue systématique (PRISMA)

• Clinimétrie, métrologie  (Bayésianisme...)

• Niveaux de preuves

 

Module présentiel:

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• Bases, mots-clés, échelles d’évaluation, PICO

• QCM et QROC (évaluation sommative du travail de préparation)

• Impact de l’épistémologie sur notre pratique

• Démarche scientifique et Concept Maitland

• Résolution de cas cliniques en groupe en utilisant les catégories d’hypothèses

• Limites de l’EBM

• Mise en pratique de la recherche de littérature à la lumière d’un cas clinique  proposé

• Lecture critique d’articles

• Atelier de construction du mémoire avec différentes interactions

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Lectures de référence:

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Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions URLhttp://handbook-5-1.cochrane.org/(accessed 4.2.20).

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Davidson, M., 2002. The interpretation of diagnostic test: a primer for physiotherapists.Aust J Physiother 48, 227–232.

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Gedda, M., 2015a. Traduction française des lignes directrices CONSORT pour l’écriture et la lecture des essais contrôlés randomisés. Kinésithérapie, la Revue 15, 28–33.https://doi.org/10.1016/j.kine.2014.11.002

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Gedda, M., 2015b. Traduction française des lignes directrices PRISMA pour l’écriture et la lecture des revues systématiques et des méta-analyses. Kinésithérapie, la Revue15, 39–44. https://doi.org/10.1016/j.kine.2014.11.004

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Lecture recommandée:

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Pallot, A. (2019). Evidence based practice en rééducation: démarche pour une pratique raisonnée.

Elsevier Health Sciences

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